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教师招聘考试教育综合知识点记忆方法图解

发布时间:2019-10-08浏览: 5

由于教育综合涉及的知识面广,大纲要求的识记性知识点多,给应考生带来了很多困扰。为了帮助考生在较短的时间内能够高效且全面的对教育综合知识进行 复习,华图教师网教研团队在对教育综合知识全面分析的基础上,给考生梳理部分知识点的记忆技巧,希冀能够帮助广大考生能够高效的复习知识,顺利通过考试。

一、知识体系梳理

教育综合知识共涉及到五大考试模块,分别为教育学、心理学、教育法律法规、教师职业道德修养和新课程改革。由此可知,教育综合知识考查的知识面较 广,且较为分散,对考试的应试要求较高。安徽华图教研团队根据考试大纲要求,对这五大知识点模块以思维导图的形式进行系统的梳理,希冀能够帮助广大考生从 宏观上形成系统的知识框架体系图。

(1)教育学共分为3大模块,有11章内容,根据知识点的重要性和考查频率,标红的①最为重要,且为常考点,标蓝的②为次重点,没有标出的并非不考,只是相对而言对这部分知识考查的较少。

(2)心理学共有3大模块,分别是心理学概述、普通心理学和教育心理学。相对教育学而言,心理学分值约占35%-40%之间,我们也用思维导图的形式标注重点与次重点。

 

(3)教育法律法规需要考生重点掌握7部法律法规,以及安徽省出台的部分法律法规。考生对于这部分知识需要掌握常考法律的时间、地位、和重要条文。

 

(4)教师职业道德修养所占的分数为10分左右,常以选择题和材料分析题形式进行考查。

 

(5)新课程改革是教育综合知识中重要的一个知识模块,所占分数约为10分左右。

 

二、连词成句技巧梳理

教育学知识所占分数为40%以上,根据部分知识点的特点,安徽华图教研团队给广大考生分享一些连词成句的记忆方法。

(1)《四书》(《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》)作为古代封建社会教学的基本教材和科举考试的依据,是教综知识考查的一个知识点。

记忆技巧:梦中大论

梦:孟子 中:中庸 大:大学 论:论语

(2)现代教育的特点是教综简答题考查的一个形式,有教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。

记忆技巧:全民多现身

全:全民化 民:民主化 多:多元化 现:现代化 身:终身化

(3)夸美纽斯是近代著名教育家,对近代教育的发展做出重要贡献,因而,夸美纽斯的相关知识点是教综考查的重要内容。

记忆技巧:夸大侄子拌饭

夸:夸美纽斯 大:《大教学论》 侄:学年制 子:自然适应性原则

拌:班级授课制 饭:泛智教育思想

(4)赫尔巴特是传统教育代表人物,其教育思想是教综考查的一个重要知识点,提出的传统“三中心论”(教师中心、教材中心、课堂中心)常以选择题形式考查。

记忆技巧:一个叫赫尔巴特的教师拿着教材在课堂上教学

教师:教师中心 教材:教材中心 课堂:课堂中心

(5)教师如何学好教育学,是教师与教育学一节的知识点,这一知识点考查较少,备考时可以作为简答题形式考查。

记忆技巧:论剑国内外,交流读与写

论剑:教育理论与教学实践结合 国内外:国内传统与国外经验结合

交流:交流讨论与专业理论结合 读与写:专业阅读与教育写作结合

(6)个体身心发展的动因是教综考查的一个重要知识点,尤其是要记住其各自的代表人物。

内发论代表人物

记忆技巧:内服威力大格外爱做梦

内:内发论 服:弗洛伊德 威:威尔逊 格:格赛尔 梦:孟子

外铄论代表人物

记忆技巧:外出寻找落花生

外:外铄论 寻:荀子 落:洛克 花生:华生

(7)教育目的的价值取向问题是教综考查的一个重要知识点,尤其是个人本位论和社会本位论,常以选择题形式考查其代表人物。

个人本位论代表人物

记忆技巧:LOOKS 伏尔泰,不要忘了孟子

LOOKS:卢梭 洛克 夸美纽斯 伏:福禄贝尔 泰:裴斯泰洛齐 孟子:孟轲

社会本位论代表人物

记忆技巧:饼干上赫然有两个孔

饼:斯宾塞 干:涂尔干 赫:赫尔巴特 两个孔:孔子、孔德

(8)终身教育的概念及其提出者是教综考查的一个重要知识点,其特点考查的相对较少。

记忆技巧:全民的年终奖广泛失灵

全民:全民性 终:终身性 广泛:广泛性 失:实用性 灵:灵活性

(9)教师劳动的特点,即复杂性、创新性、广延性、连续性、主体性、示范性、长期性、间接性,是教综考查的一个重要知识点,常以选择题形式进行考查。

记忆技巧:连广创富,尝遍人间主食

连:连续性 广:广延性 创:创造性 富:复杂性 尝:长期性 间:间接性 主:主体性 食:示范性

(10)教师职业道德规范的内容即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习,是教综考查的一个大模块,常以选择题和材料分析题形式考查。

记忆技巧:三爱两人一终身

三爱:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生 两人:教书育人 为人师表 一终身:终身学习

(11)综合实践活动课内容是教育综合知识考查的一个知识点,常以选择题形式考查。

记忆技巧:信社研劳(相信社会主义,研究劳动)

信:信息技术 社:社会实践和社区活动 研:研究性学习 劳:劳动与技术教育

(12)加涅的学习结果分类是教综考查的一个重要知识点,常以选择题和简答题形式考查。

记忆技巧:人的言语和智力是动态的

人:认知策略 言语:言语信息 智力:智力技能 动:动作技能学习结果 态:态度学习结果

(13)教学原则是教综最为常考的知识点之一,常以选择题和简答题和材料分析题考查。

记忆技巧:直起弓,寻找一英里外的狐狸当粮食

直:直观性 起:启发性 弓:巩固性 寻:循序渐进性 英:因材施教性 里:理论联系实际性 粮:量力性 食:思想性与科学性相结合

(14)德育原则是教综最为常考的知识点之一,常以选择题和简答题形式考查。

记忆技巧:因一连的极个别同学没有尊严,长期在课堂与生活中成绩倒数,正接受纪律教育

因:因材施教原则 一连:一致性与连贯性原则 极个别:集体教育与个别教育相结合 尊严:尊重学生与严格要求相结合 长:长善救失原则 课堂与生活:课堂与生活相结合原则 倒:导向性原则 数:疏导性原则 正接受纪律教育:正面教育与纪律教育相结合

(15)意志的品质,即自觉性、果断性、坚韧性和自制性,是教综考查的一个重要知识点,常以选择题形式考查。

记忆技巧:两个字的坚果

两个字:自觉性 自制性 坚:坚韧性 果:果断性

(16)加德纳的多元智力理论是教综考查的知识点之一,主要考查其提出者,对于智力元素考查的较少。

记忆技巧:自知语数音体是空设

自知:自知能力 语:语文能力 数:数量能力 音:音乐能力 体:运动能力 空:空间能力 设:社交能力

(17)埃里克森人格发展阶段理论是教综最为常考知识点之一,常以选择题形式考查,共有八阶段,其中前五个阶段为考查知识点。

记忆技巧:信地主分地

信:信任感 地:自主性 主:主动性 分:勤奋感 地:自我统一性

(18)科尔伯格的道德发展阶段理论是教综常考知识点之一,常以选择题和简答题形式考查。

记忆技巧:丞相也遵循社会普遍伦理

丞:惩罚与服从阶段 相:相对功利阶段 遵:遵守法律法规阶段 循:寻求认可阶段 社会:社会契约 普遍伦理:普遍伦理阶段

PS:为了方便记忆,把寻求认可阶段和遵守法律法规阶段的顺序颠倒了。

综上所述,尽管填空题考查的模块较多,考点较细,但是只要广大考生在把握重难点的基础上,掌握出题的规律和特点,有针对性复习,相信大家都能够顺利通过考试。

最后,为帮助考生提高复习效率,增强应试能力,使你在自学的基础上能较好地掌握2015年安徽省考试知识点,可参加华图教师网组织的教师招聘考试培训。

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教师招聘易错知识点重点分析之学习策略分类
 
【易错点呈现】
 
1.复述策略与精加工策略
 
2.监控策略与时间管理策略
 
【易错点解析】
 
1.知识点呈现
 
学习策略的分类有很多,这里我们重点探讨麦基奇(迈克卡)的分类:认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是信息加工的策略,元认知策略是对信息加工过程进行调控的策略,资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。
 
认知策略是指加工信息的一些方法和技术,有助于有效地从记忆中提取信息。认知策略包括复述策略、精(细)加工策略、组织策略。“复述策略是指在工作 记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法。”如:重复、抄写、做记录、划线和复习。“精加工策 略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。”它常被描述成一种理解记忆的策略,其要旨在于建立信息间的联系。如:释义、 口述、总结、用自己的话做笔记、类比、举例、提问、答疑和记忆术。“组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造,形成知识结构的更高水平的信息加 工策略。”“组织策略是指整合所学新知识之间,新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。”如组块编码、选择要点、列提纲、制作关系图、列表格 等。
 
元认知是指个体对于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。计划策略指根据认知活动的特定目标,在 一项认知活动之前计划各种活动,预计结果、选择策略,想出各种解决问题的方法,并预估其有效性。计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问 题以及分析如何完成学习任务。监控策略指在认知活动的实际过程中,根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足,正确估计自己达到认知目标的程 度、水平;并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。该策略包括阅读时对注意进行跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间、自我查 测、集中注意和监察领会状态。调节策略指根据对认知活动结果的检查,如发现问题,则采取相应的补救措施,根据对认知策略的效果的检查,及时修正、调整认知 策略。该策略包括调整阅读速度、重新阅读、复查、使用应试策略等。
 
资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略,有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要,对学生的动机具有重要的作用。它包括:学习时间 管理、学习环境的设置、学习努力和心境管理、学习工具的利用以及社会性人力资源的利用等。时间管理策略包括建立时间表、设置进度目标;学习环境管理策略包 括寻找固定地点、安静地点、有组织的地点等;努力状态管理策略包括将成败归因于努力、调整心境、自我强化、自我坚持等;社会支持管理策略包括寻求教师或伙 伴的帮助、获得个别辅导、采用同伴或小组学习等。
 
2. 复述策略与精加工策略
 
复述策略主要强调的是对于原始信息的保存,精加工策略强调的是对于原始信息的加工改造,以符合自己的认知特点。例如,对于材料的不断重复属于典型的 复述策略,而对所学材料运用自己的理解记忆,如把材料进行组织加工,采用谐音法的形式放到自己的认知结构中,就属于精加工策略。
 
3. 监控策略与时间管理策略
 
以下属于元认知计划策略的是( )
 
A.设置学习目标 B.对材料进行自我提问
 
C.测验先做简单题目 D.考试时监视自己的速度和时间
 
对于这道题的D选项,属于元认知策略的监控策略,有的学生会问这里面也有一个“时间”,那么它和时间管理策略有有什么区别?“时间是及其重要的学习 资源,有效的时间管理可以促进学习,并增强自我效能感。齐默尔曼也把学习时间管理视为一种有效的自我调节学习策略。他认为,自我监察是时间管理中的重要因 素,如果学生没有意识到自己的时间使用情况,就不可能计划和合理使用自己的时间。”鉴于此,可以看出,监控策略和时间管理策略有一定的交叉点。也就是说D 选项也可以当做是时间管理策略的一种。但是不能把监控策略等同于时间管理策略,因此监控策略的内涵重点强调的是监视,不仅监视时间,还监视整个学习过程的 其他方面,因此考试时,考生要抓住题眼。
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