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教育对个体发展的促进功能表现为( )

发布时间:2019-08-09浏览: 61

1.教育对个体发展的促进功能表现为( )。

A.促进个体现代化和个性化

B.促进个体社会化和个性化

C.促进个体现代化与市场化

D.促进个体市场化与社会化

2.教育活动的基本要素不包括( )。

A.教育者

B.学校

C.受教育者

D.教育措施

3.教育学的研究对象是( )。

A.教育现象、教育问题

B.教育问题、教育规律

C.教育现象、教育规律

D.教育原则、教育目的

4.新中国的第一学制颁布于( )。

A.1951年

B.1950年

C.1949年

D.1952年

5.记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆,此分类是根据( )。

A.记忆的容量

B.记忆的内容

C.记忆的时间

D.记忆的类别提供

    答案及解析:
    1.选B。【解析】本题考查教育对个体发展的作用。教育,尤其是学校教育在个体发展方面起到主导作用,主要表现在:1.学校教育对个体发展做出社会性规范。 2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能。3.学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。因此,教育具有促进个体社会化和个性化的功能。
    2.选B。【解析】本题考查了教育的构成要素。学校教育包括三个基本要素:教育者、受教育者、教育影响。其中,教育影响是教育内容、教育方法和教育措施等及其相互联系的总和。
    3.选A。【解析】本题考查了教育学的研究对象。教育学是以教育现象和教育问题为研究对象,不断探索并揭示教育规律的科学。
    4.选A。【解析】本题考查了我国建国初期的学制改革。1951年10月,新中国政务院颁布了《关于学制改革的决定》,提出了新中国成立以来第一个包括幼儿园到大学四段六级的学制改革。
    5.选B。【解析】本题考查了记忆的分类。根据记忆的内容可将记忆划分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。

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1.狭义的教育是指( )

A.课堂授课 B.文化传授 C.人才培养 D.学校教育

2.教育与生产力的关系叙述不正确的是( )

A.教育与生产力同步提供

B.生产力水平制约着教育的内容和手段

C.生产力对教育的制约作用受生产关系的调节

D.生产力水平决定教育的规模和速度

3.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科,诞生于( )。

A.19世纪末20世纪初 B.20世纪20年代

C.20世纪30年代 D.20世纪60年代

4.提出发展关键期的人是( )。

A.劳伦兹 B.埃里克森 C.皮亚杰 D.维果茨基

5.学生知道“萝卜”“白菜”等概念之后,再学习“蔬菜”的概念是( )。

A.并列结合学习 B.归属学习 C.上位学习 D.下位学习

    答案及解析:

    1.选D。【解析】教育有广义与狭义之分。广义的教育指学校教育、社会教育与家庭教育;狭义的教育仅仅指学校教育。

    2.选A。【解析】教育具有相对独立性,与社会政治经济发展不平衡。

    3.选A。【解析】教育心理学作为一门独立的学科,一般被认为产生于19世纪末。

    4.选A。【解析】奥地利生态学家劳伦兹根据小鸭子的印刻现象提出关键期的概念。

    5.选C。【解析】上位学习(总括学习):是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,这时,新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义,新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。


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