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2019教师资格证面试通过率高吗 面试流程 准备试讲

发布时间:2019-05-03浏览: 8

伴随着教师资格证笔试结束,大家还要面临一个非常大的“坎儿”,那就是——面试!那么面试的流程是什么,教师资格证的面试通过率怎么样?我们一起来了解一下。
 
教师资格证的通过率怎么样
 
根据教师资格证各地相关报道,自从15年开始实行国考改革试点后,北京考试人数达到3万余人,考试通过率约为10%;江苏省考试通过率为27.53%;其他已开始国考改革的省份通过率基本在24%—27%之间。这些数据都可以看出教师资格证统一国考后,通过率就从省考的70%下降到国考的30%左右。当然,国家对国考教师资格证考试的最低通过率还是有限定的,一般都不低于25%。,与以前各省考试通过率相比,通过率大幅下降,大大提高了教师入职门槛。
 
 
候考
 
考生持面试准考证、身份证,按时到达考点,进入候考室候考。考生可提前了解面试礼仪,并想好面试中如何进行自我介绍
 
抽题
 
根据考点安排,登陆“面试测评软件系统”,计算机从题库中抽取一组试题,考生任选其中一道试题,系统打印备课纸及试题清单。想要了解更多内容,请点击教师资格证是70分过吗
 
撰写教案(设计活动演示方案)时间20分钟
 
备课
 
考生持备课纸、试题清单进入备课室,撰写教案(或演示活动方案),备课20分钟
 
结构化面试
 
考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题,考生回答,时间5分钟。
 
试讲
 
考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲,时间10分钟。
 
答辩
 
考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问,考生答辩,时间5分钟。
 
评分
 
考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分,填写《面试评分表》,经组长签字确认,同时通过面试测评系统提交评分。
 
考教师资格证没有教学经验,怎么准备试讲
 
对于没有经验的考生来说,一定要多读本学科的课本,把握章节的教学重难点,了解教学环节,多看教案,多写教案,多练习讲课。
 
试讲也是一个熟能生巧的过程,只有不断练习,才能够在面对考官的时候做到有的放矢。
 
试讲是整个面试的核心环节,也是考核考生是否可以当老师的关键。

新教师专业能力透视:新教师如何才能加速度成长
 
  许多刚走上职场的新教师可能会处于这样的困境:怎样成长为一名具有合格专业素养的教师?带着这一问题,记者走访了相关专家和一些优秀教师、班主任,请他们为这些年轻教师指点迷津。 
  做一个“儿童为本”的践行者 
  “很多新教师容易犯的错误是,习惯从成人的思维出发,对孩子们提出要求,至于对学生为什么要这么做,这么做快不快乐,则缺乏应有的关注。 
  垂杨柳中心小学校长小刘1986年就开始做小学语文教师,他认为,许多教师应该把自己的年龄“降低”一些,搭建学生与教师之间平等沟通的桥梁。“我们倡导蹲下来和学生讲话,不仅仅是指身体,而且应该包括内心。用成人的思维去要求孩子,是特别残酷和不科学的。” 
  “孩子们对老师都有一种‘向师性’,会在‘悄悄话’里说出自己藏在心里的喜怒哀乐,这可能是面对面的情况下没有机会听到的。”北京市十佳班主任、垂杨柳中心小学一年级三班班主任小郑摸索出一种“掏心窝”的沟通方式:通过交流本和学生说“悄悄话”,而且一说就是8年,积攒下的文字达360万字之多。这种特殊的情感交流载体帮助小郑走进学生的内心世界,她自己总结“悄悄话”要写在以下情况:写在品德迷失处,写在心灵阴郁时,写在质疑问难处,写在喜讯进步时。 
  中国青年政治学院党委书记、副院长陆士桢说,教师职业的特殊性在于,它的工作对象不是物化的,而是活体的未成年人,正确的青少年儿童观应该成为教师职业素养的核心。 
  “要改变现有教师教育‘只有学科,没有儿童’的现状。”国家基础教育课程改革专家组核心成员、华东师范大学教授崔允漷说,教师教育应体现社会进步对儿童发展的新要求,在培养教师时要积极倡导“儿童为本”的课程理念。 
  做一个教学实践的反思者 
  “随时反思自己的教学实践,及时调整自己的教学思路。”山东枣庄市2006年年度教育创新人物、滕州市第五中学物理教师李瑞平,谈及专业成长的经验,献出这样的“法宝”。 
  李瑞平与记者分享了他的一段经历:刚当教师时,热情非常高,备一节课至少要一个晚上。但一个学期后,教学效果不尽如人意。症结在哪里呢?李瑞平及时对自己的教学进行反思,定期向学生收集意见、撰写教学感悟。在认真研读教材教法后,他大胆地进行了教学改革,率先提出并实施了“教学案合一”的做法,让教师和学生共用教案,这一做法取得了显著成效,并在全校推广,李瑞平也慢慢成为当地教育界有名的教学能手。 
  “教师工作是融入了个人经验与生活的实践,教师需要在反思性实践中实现专业发展,教师应该成为反思性的实践者。”崔允漷认为,要改变脱离实践、轻视反思的倾向,强调理论学习与实践结合,倡导参与式教学,培养教师的创新意识和实践能力。 
  做一个教学科研的参与者 
  教学科研是教师尤其是年轻教师专业水平迅速提高的有力武器,这是很多基层学校管理者得出的宝贵经验。北京中关村第四小学成立不过3年多时间,一支创新型的年轻教师团队很快建立起来,这在很大程度上归因于学校自建校时就开始的“小班化教育实验”教学研究。“每一次研究,都能带来教学行为的改善,教师工作热情得到激发,逐步形成一种在研究状态下新的职业生活方式。”校长刘可钦说。 
  “应该开发以终身学习为导向的在职教师教育课程。”崔允漷认为,在职教师教育课程应反映相关领域研究的新进展,引导在职学习者主动探究问题,反思实践。而在陆士桢看来,还要充分重视教师运用社会资源实施教育的能力。一位好的教师除了要面对学生、传授知识,还要善于处理和家长、社区的关系,善于利用社会资源来影响教育学生,善于处理各种社会问题。

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