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教师资格证面试:教师常见心理误区 幼儿素质:教师的权利与义务

发布时间:2019-04-17浏览: 5

教师资格证面试:教师常见心理误区
 
心理
 
【案例】王容是一名刚刚走上教师工作岗位的应届毕业生,担任初一(3)班的班主任。她对班里的学生要求事无巨细,学生都要绝对服从班主任的意志和愿望。不到一个月,她的做法遭到了学生的抵制。
 
【分析】每个人在心理上都有让别人理解和尊重的要求。处于青少年时期的学生更是如此。由于心理发展尚未成熟和稳定,更需要教师对他们的行为、想法加以引导。但是,心理却使教师在一定程度上忽略了对学生某些想法和做法的尊重和引导,使学生不能及时得到成功的体验。
 
惩戒心理
 
【案例】阳阳坐在教室最后一排,上语文课时,他觉得有些无聊,就在课本上画起了漫画。语文老师李明发现了阳阳的行为。她为了镇住学生,当着全班同学的面撕掉了阳阳的语文课本,并让阳阳站在教师门口听课。
 
【分析】少年儿童由于年龄特点,情绪不稳定,注意力持续时间短,难免会犯这样或那样的错误,这是一种正常的现象。教师要认真了解学生犯错误的原因,以便对症下药。惩罚只能使学生和班主任之间的心理距离越来越大,并产生一种抵触情绪,对班主任的教育产生逆反心理。
 
偏袒心理
 
【案例】王楠和方强因争执而动手打架。班主任李老师知道了,狠狠地批评了方强,对王楠只简短地说了几句。因为方强平时的成绩总是在班级的后几名,王楠一直是班里的学习委员。方强认为老师偏袒王楠。之后方强在李老师的数学课上总是不听课,不是发呆,就是趴在桌子上。
 
【分析】每个人都欣赏和喜欢好的、的事物,憎恨或厌恶差的、恶劣的东西。但是,由于工作的特殊性质,教师在学生人生成长道路上所扮演的特殊 角色,不允许存在这种心理状态。从心理学角度看,小学生都有对教师有特别信赖的心理趋向。教师的偏袒、不公正,会严重挫伤一部分学生的上进心,甚至产生离 心效应。
 
急躁心理
 
有的教师对学生的教育缺乏足够的耐心,动辄大发脾气、训斥、挖苦,这不仅不能使问题得到解决,相反还会给学生造成不应有的伤害。教育过程是一个 循序渐进的过程。作为教师,每天需要处理的工作很多,因而难免产生急躁心理。希望学生进步的动机虽好,但因此采取一些急于求成、不符合儿童认识规律的做法 却是不妥当的,效果也是消极的。

教师资格考试之幼儿综合素质考点归纳:教师的权利与义务
 
第二章 教师的权利与义务
 
考点归纳
 
1.熟悉教师的权利和义务,熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为,依法从教。
 
2.依据国家教育法律法规,分析评价幼儿教学实践中的实际问题。
 
重点提示
 
教师的权利和义务
 
1.教师享有的法定权利
 
教师的法定权利是指由教育法律所规定的教师可以做出或不做出一定行为,以及要求他人相应做出或不做出一定行为的许可与。
 
根据我国《教师法》的规定,教师应享有的基本权利包括:
 
(1)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;
 
(2)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;
 
(3)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;
 
(4)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;
 
(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;
 
(6)参加进修或者其他方式的培训。
 
我国《教师法》第七条虽然仅赋予教师上述六项权利,但这并不是全部。教师除上述权利外,还理应享有法律法规规定的其他权利,比如身份权,即非因法定事由、非经法定程序不得处分或辞退教师,其依据是《教师法》第三十七条的规定。
 
2.教师应履行的法定义务
 
(1)履行遵守宪法、法律和职业道德,为人师表。
 
(2)贯彻国家教育方针,遵守规章制度,完成教育教学工作。
 
(3)对学生进行思想品德教育。
 
(4)关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
 
(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
 
(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

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