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面试辅导:幼儿教师试讲手工活动《有趣的树叶贴画》

发布时间:2019-04-14浏览: 4

幼儿教师试讲:手工活动《有趣的树叶贴画》
 
活动宗旨:
 
树叶是孩子们生活中处处可见的物体,秋风瑟瑟,当一片片树叶从树上摇曳飘落的时候,把我们一起带进了多彩的秋天。树叶千姿百态,用树叶来贴画既贴近大自然,又能增进亲子间的交流。托班年级组将开展以“树叶贴画”为主题的亲子活动,让家长和孩子们一起收集秋叶,并完成一幅美丽的贴画。
 
活动目标:
 
1、能大胆想象利用不同的叶子拼贴树叶画。
 
2、通过与家长一起合作作画,大胆想象创作,体验完成作品的快乐。
 
活动准备:
 
知识准备:活动前事先收集好各种树叶,并擦干净、压平 。
 
学具: 胶水、彩纸、油画棒
 
活动过程:
 
一、弹唱《小树叶》导入
 
秋天到了,风婆婆把小树叶和树妈妈分开了,但小树叶并不害怕,它们飘落到地上,有的为小昆虫过冬当棉被;有的和泥土做伴,给禾苗当养分;有的喜欢漂亮,想让小朋友给它化化妆。
 
二、展示收集的各种树叶,拿出几种常见的树叶,请幼儿说一说,是什么树叶?(梧桐树叶、银杏树叶、枫树叶、杨树叶、柳树叶等)
 
师:小朋友们看看这些树叶的形状、颜色,想一想这些树 叶像什么?(尽量启发幼儿想得越多越好)
 
三、出示范作,引导幼儿想象创作。
 
教师讲解并示范 , 鼓励幼儿根据自己的想象,大胆选用多种树叶,并用多种油画棒充实画面。
 
四、展示幼儿的作品,互相欣赏,进一步激发幼儿创作的欲望。
 
小学教育学考点命题:2.3 教育与科学技术
 
 第三节 教育与科学技术
 
一、科学技术对教育的影响
 
1.科学技术发展对教育者素质提出了更高要求
 
2.科学技术可以影响教育的内容、方法和手段
 
3.科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新
 
二、教育对科学技术发展的作用
 
1.教育能完成科学知识的再生产;
 
2.教育推进科学的体制化;
 
3.教育具有科学研究的功能;
 
4.教育具有推进科学技术研究的功能。
 
三、信息技术与教育
 
1.信息技术改变着人们的知识结构和教育内容;2.信息技术改变着教学和教育的观念;
 
3.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
 
小学教育心理学考点命题:第五章 学习迁移
 
第五章 学习迁移
 
第一节 学习迁移概述
 
一、什么是学习迁移
 
学习迁移也称训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。由于迁移的作用,几乎所有的习得经验都以各种方式相互联系起来。
 
二、迁移的种类
 
(一)正迁移与负迁移
 
这是根据迁移的性质不同,即迁移的效果不同而划分的类型。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
 
(二)顺向迁移与逆向迁移
 
这是根据迁移的时间顺序进行的划分。如果是前面的学习影响着后面的学习,则称为顺向迁移。逆向迁移指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结构,使原有的经验结构发生一定的变化,使之得到充实、修正、重组或重构等。
 
(三)水平迁移与垂直迁移
 
这是根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行的划分。水平迁移也称横向迁移,是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响;垂直迁移又称纵向迁移,指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
 
(四)一般迁移与具体迁移
 
这是根据迁移内容的不同而进行的划分。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移,是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。具体迁移也称为特殊迁移,指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。
 
(五)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移
 
根据迁移过程中所需要的内在心理机制不同,可以把迁移分为同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移。同化性迁移指学习者原有的认知结构没有发生改变,直接将原 有的认知经验应用于其本质特征相同的一类学习中去;顺应性迁移指学习者需要通过调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种包容新旧经验的更高一级的认 知结构;重组性迁移指学习者需要重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分,调整各成分间的关系或建立新的联系。  
 
第二节 学习迁移的基本理论
 
一、早期的迁移理论
 
(一)形式训练说
 
形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展,迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说的心理学基础是官能心理学。官能即注意、知觉、记忆、思维、想象等一般的心理能力。
 
(二)相同要素说
 
相同要素即相同的刺激一反应的联结,相同联结越多,迁移越大。后来相同要素被改为共同要素,即认为两种情境中有共同成分时可以产生迁移。迁移是非常具体的,并且是有条件的,需要有共同的要素。
 
(三)经验类化说
 
美国心理学家贾德的经验类化理论强调概括化的经验在迁移中的作用,强调原理的理解,这一点比相同要素说有所进步。但概括化的经验仅是影响迁移成功与否的条件之一,并不是迁移的全部。
 
(四)关系转换说
 
格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行了重新解释,并通过实验证明迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解。

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