切换城市
134-1532-8282

位置:牛求艺 > 职业资格证 > 考试技巧:努力营造有利于学生自主学习的课堂气氛

考试技巧:努力营造有利于学生自主学习的课堂气氛

发布时间:2019-04-14浏览: 6

考试技巧:努力营造有利于学生自主学习的课堂气氛
 
努力营造有利于学生自主学习的课堂气氛
  弘扬人的主体性,唤起人的主体意识,发挥人的主体活动能力,已成为时代精神的主旋律。在课堂教学中,以学生为主体,充分发挥学生的主体作用是时代的需要,也是进行创新教育的集中体现。自主学习是促进学生主动发展 的有效方式。
  关键词:自主学习 亲合力
  现在还有许多老师,不注意培养学生自主学习能力,课堂上唱主角,不给学生自学时间、合作学习时间,不给学生思考总结问题的时间,题目总是自己示范,结论自己归纳,虽然高效地完成了教学任务,但学生没有真正参与教学过程,思维没能很好地活跃起来。有的教师自习课还要去讲课,课外还布置大量作业,这样极大占用学生自己支配的时间。学生既没有充裕地自主学习、反思总结的时间,也没有合作学习的时间,学生的学习完全被教师支配,渐渐地丧失了自主学习的意识,成了离开教师不知怎么学习,没有作业,不知道从何学起,不会反思总结,不会预习、复习,始终处于被动学习状态,这样的学习怎能效率高?
  学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成,归根到底是学生自己努力的结果,培养学生学会学习,学会反思、总结,特别是教会学生自主学习、合作学习、探究学习,比传授知识更重要。自主学习顾名思义是自己做主,自己做学习的主人。学习是为了自己,为了未来。自主学习是对学习本质的概括,是教学条件下的学生的高品质的学习。可以说,所有能有效促进学生发展的学习,都一定是自主学习。自主学习是学习的基本方式。一个学生学会了自主学习,也就掌握了学习的主动权,由被动学习变为主动学习,学会了自主学习,才能称得上会学习,这样才能做学习的主人。
  所以,在教学实践中,笔者注重以学生为主体,使他们成为学习的真正主人,努力营造有利于学生自主学习的课堂气氛,也就是在课堂上就创造充满活力和民主的氛围,使教育通过课堂教学,转化为学生学习的需要,把教师的知识传授过程转化为学生自主学习的过程,来促成学生知识内化和生物学素养的提高。正像苏霍姆林斯基所说:“让我们的学生在每一节课都享受到热烈沸腾的多姿多彩的精神生活。”
  课堂教学中笔者努力营造和谐、愉快、宽松的学习氛围,建立平等民主的师生关系,亲其师,才能信其道。
  1、教师要尊重学生,鼓励学生思维活跃起来
  在传统教学中,教师一般坚守标准答案的立场上审视学生的回答,而学生自己的思想被忽视,他为什么会这么答,他究竟有哪些认识上的错误,往往得不到真实地指导,仿佛学生的回答只是满足教师教学环节的需要。因此,教师必须消除师道尊严的传统思想,真正把学生看作是平等共同合作的伙伴予以尊重,注重学生的发展。特别是从教学语言上要注意多运用亲切鼓励的语言,如:“请你来说”、“谢谢你,说得很正确、很清楚”等。对于学生提出的问题要给予认真作答,自己感觉没有把握的问题,敢于放下架子说:“不知道,咱们共同研究吧。”学生在这样一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,乐于说和做,积极参与教学,也容易把新知识构建到自己的知识体系中。
 
  2、对学生多一些爱心和耐心 
  在学生主动参与的过程中,免不了有答错的问题,这是正常现象,应该努力做到不轻易指责或批评,也不急于让其他同学代答,而是用多种方法从多个角度启发诱导,如在“生长素的发现”一节,怎么知道胚芽鞘下端的琼脂块中有生长素呢?笔者让一个同学回答,他刚开始回答不上来,笔者启发他:“你能不能根据温特实验过程中的巧妙之处得以灵感。”他还是没想到,笔者进一步说:“你还记不记得怎么排除琼脂块干扰实验的过程吗?”他恍然大悟,顺利回答出。(如图1)其实这个问题别的同学感觉很简单,但我没有轻易否定他,相信他、给他时间。这件事也给这个同学产生一定的影响,他开始喜欢学习生物学了,课后也愿意问问题了。
  3、注重激励作用 
  激励是让学生体会到成功感的一种形式,特别是没有回答对问题的同学,他可能很没面子,但我还是努力挖掘他回答时的优点,能肯定的一定大加赞赏。这样做对学生激励作用很大。如:“你回答问题总有自己的独特见解,真了不起!”“你敢大胆发表自己的意见,老师佩服你。”这样,学生在某一方面的才能,得到真诚的肯定,激励了他们主动参与,使学生都积极表现,渴望得到老师的赏识,给课堂注入了活力。 
  4、鼓励学生创造性,关注个性发展 
  创设教学的“愤悱”情境。古人云:“学起于思,思起于疑”,学生的学习往往从问题开始,笔者注重精心设计问题引起悬念,竭力点燃学生思维的火花,引起他们思维的活跃和思考的兴趣,达到“一石激起千层浪”的效果,创设出孔子所说的“愤悱”情境。学生在这种情境下情绪是高涨的,思维是活跃的,对知识的渴求是强烈的。会产生某种探索的需要,表现的冲动;给学生群体表现创造的机会,才能充分发挥学生学习的主体地位。 
  在实际教学中,有的教师总是习惯以“教”为中心,一切从“教”出发,让学生“学”服从于“教”,配合“教”,把学生思路拉到预先设计好的轨道上,使教学顺利进行,不致于课堂出现意想不到的事情。长此以往,扼杀了学生的创造思维,使他们的主动性逐渐减弱。因此,教师决不能用自己的结论或预定答案来束缚学生的思维,要鼓励学生勇于发表自己的见解,要提倡一问多答,允许大同小异,从而培养学生有个性化的见解,使他们的创造力有所提高。如讲《生长素的发现》一课时
  胚芽鞘为什么会弯向光源生长?那是一堂公开课,又是一个重要问题,学生回答问题时非常紧张,时刻注视着笔者的面部表情,但笔者始终微笑,他受到笔者给予的鼓励勇敢地回答。结果他的见解很独特,按照他的理论确实可以解释,但不符合事实。笔者面对这样一个答案感到很突然,太有创意的一个想法,笔者说:“你回答得真好,原理清楚,条理清晰,很有创意,按照你的理论,确实可以解释胚芽鞘向光生长的原理,但事实上并不是这样。”同学们都笑了,他也不好意思地挠挠头坐下了。学生们发现笔者并没有批评他,学生们也放松了很多,不紧张了,教学中大家畅所欲言,创造性思维得到了极大的发挥。
  笔者通过教学实践发现,学生如果经常通过自主学习获得知识,自己发现问题、解决问题的能力明显提高,而且语言组织能力也得到了锻炼,在学习中也发展了同学之间团结协作的能力。新一轮的课程改革在辽宁省轰轰烈烈地开展了,新课程改革中特别强调学生通过自主地学习建构知识。所以教师在教学中要努力营造良好的课堂氛围,有利于学生的自主学习,有利于缩短师生之间的距离,将学生充分调动到最佳状态,从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动。
 
教师资格考试之中学教育学:学生与教师
 
第五章 学生与教师
 
第一节 学 生
 
一、学生的本质属性
 
(一)学生是现实社会的成员之一
 
1.具有人的主观能动性;2.具有思想感情;3.具有个性特征。
 
(二)学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人
 
1.具有发展的潜在可能性和可塑性;
 
2.学生身心发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。
 
3.具有获得成人教育关怀的需要
 
(三)学生是学习的主体,是具有能动性的教育对象
 
1.学生既是教育的对象,又是学习的主体;
 
2.学生以学习为主要任务,学校教育起主导作用;
 
3.学生在教师的指导下学习。
 
二、学生的社会地位
 
(一)对学生社会地位的传统认识从整体上没有真正认识儿童个性的独立存在价值。
 
(二)学生的社会地位
 
1.学生的身份和法律地位
 
(1)学生身份
 
(2)学生的法律地位
 
2.学生享有的合法权利青少年学生享有的主要权利有:
 
(1)人身权;
 
(2)受教育权。
 
3.学生的义务在教育法规中规定学生应尽的义务有以下四个方面:
 
(1)遵守国家法律、法规;
 
(2)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯;
 
(3)努力学习、完成规定的学习任务;
 
(4)遵守所在学校或其他教育机构的管理制度。
 
第二节 教 师
 
一、教师职业的性质与特点
 
(一)教师职业的性质
 
1.教师职业是一种专门性职业,教师是专业人员
 
2.教师是教育者,教师职业是促进个体社会化的职业
 
3.教师的神圣使命是教书育人
 
(二)教师的职业特点教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般说来,教师的职业角色主要有以下几个方面:
 
1.人类文化的传递者;2.人类灵魂的工程师;3.示范者角色;4.管理者角色;5.父母与朋友角色;6.研究者角色。
 
二、教师职业专业化的条件(一)教师的学科专业素养1.精通所教学科的基础性知识与技能2.了解所教学科相关的知识3.了解学科的发展脉络4.了解学科领域的思维方式和方法论(二)教师的教育专业素养1.具有先进的教育理念(1)新的教育观;(2)新的学生观;(3)新的教育活动观。
 
2.具有良好的教育能力(1)加工教学内容,选择教学方法的能力;(2)语言表达能力;(3)组织管理能力;(4)交往能力。
 
3.具有一定的研究能力学科研究和教育研究的能力。首先,应有学科研究的能力。其次,要研究教育和教学工作的基本规律,研究学生,研究教材,研究教学和教法。
 
(三)教师的人格特征1.积极乐观的情绪;2.豁达开朗的心胸; 3.坚忍不拔的毅力; 4.广泛的兴趣。
 
(四)教师良好的职业道德素质 1.忠诚于人民的教育事业; 2.热爱学生;3.团结协作精神; 4.良好的道德修养。
 
第三节 学生和教师的关系
 
一、师生关系的含义及发展
 
(一)师生关系的内涵师生关系是指学生和教师在教育教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用 和相互对待的态度。
 
(二)师生关系的发展第一阶段:以德国赫尔巴特为代表的传统教育。片面强调教师的,视教师为凌驾于学 生之上的主宰人物,学生成了被动的容器,由此形成了教师中心说。第二阶段:以美国杜威为 代表的进步主义教育。竭力弘扬学生主体论,把学生当作教学活动的中心,教师只是“向导”, 这就形成了学生中心说。第三阶段:以苏联和我国一些教育家为代表,认为教师处于主导地 位,学生处于主体地位,教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位是统一的,便有了主导 主体说。
 
二、学校师生关系的主要表现形式
 
(一)师生在教育内容的教学上构成授受关系;
 
1.从教育内容的角度说,教师是传授者,学生是接受者;
 
2.学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的条件;
 
3.指导、引导学生的目的是促进学生的自主发展。
 
(二)师生关系在人格上是民主平等的关系;
 
1.学生作为一个独立的社会个体,在人格上与教师是平等的;
 
2.严格要求的民主的师生关系,是一种朋友式的友好帮助的关系。
 
(三)师生关系在社会道德上是相互促进的关系。
 
1.师生关系从本质上是一种人——人关系;
 
2.教师对学生的影响不仅仅是知识上的,智力上的影响,更是思想上的、人格上的影响。
 
三、新型师生关系的建立

找更多培训课程,学习资讯,学校地址等学校信息,咨询电话:134-1532-8282 ,QQ:点击这里给我发消息

经验分享

温馨提示:本站部分信息来自其网络各大平台提供,信息的真实性、准确性和合法性,本站不承担任何法律责任。
本站部分信息来源于互联网,如有侵犯作者著作权,请及时与我们联系,我们将及时更正或删除,谢谢合作。

相关文章
最新课程
最新文章
  • 教师资格证含金量如何 考下教师资格证出路在哪2018-04-11
  • 新政策中对招聘新老师的要求:调用老师的积极性 对学生更负责2018-04-11
  • 新政策中对招聘新老师的进程是:找到真正适合教师的老师2018-04-11
  • 教师资格证值得考吗 教师资格面试后 还有哪些工作需要做2018-04-11
  • 教师资格证含金量高不高 不是人人都可以考教师资格证的2018-04-11
  • 没有教师资格证成绩很好工资怎么算 上帝没有亏待他们2018-04-11
  • 2019下半年教师资格考试时间已确定 抓紧时间报名吧2018-04-11
  • 全国参加教师资格证报名第一 山东近22万人参加上半年考试2018-04-11
  • 教师资格证该怎么选择报科目 先来看看这些条件你是否符合2018-04-11
  • 对于对教师资格证考试 这四点你一定要明白2018-04-11
  • 2019考教师资格证的人越来越多 只因教师资格证用处太多啦2018-04-11
  • 2019上半年教师资格证面试结束啦2018-04-11
  • 2019内蒙古教师资格证考试面试 你一定要掌握五点知识2018-04-11
  • 天津怎么考教师资格证 六点助你一臂之力2018-04-11
  • 有了教师资格证如何才能当老师 这四点帮主你2018-04-11
  • 特岗教师入编难不难 特岗教师入编申请书2018-04-11
  • 2019年证券从业资格考试备考方法有哪些2018-04-11
  • 2019上半年中小学教师资格证面试 注意事项2018-04-11
  • 关于教师资格证的八个常见问题 一定要明白2018-04-11
  • 教师资格证面试的时候一般是三位考官2018-04-11
  • 还没有找到合适的课程?赶快告诉牛求艺网课程顾问,让我们顾问马上联系您! 靠谱 的培训课程,省时又省力!

    手机访问