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从儿童观角度解析张老师的教育行为 你的答案是什么

发布时间:2019-03-29浏览: 161

从儿童观角度,解析张老师的教育行为。
 
我赞同张老师的行为,因为张老师的行为体现了“人的全面发展”和“育人为本”的儿童观。
 
首先,尊重儿童,保证儿童的权利,培养儿童的个性。张老师在尊重儿童的基础上,关注到儿童个体对生活游戏的不同需求。当孩子对老师说想与老师做的不一样的时候,张老师并没有批评或者制止,而是配合儿童的需求,与儿童换角色扮演。这体现了张老师尊重儿童的人格,注重培养儿童的个性。用适当的活动游戏,促进儿童的身心健康发展。
 
其次,平等对待儿童,促进儿童人格的发展。当一个儿童提出改变游戏规则,很多孩子都效仿时,张老师没有生气,而是欣然同意,这体现了张老师能够平等对待儿童,尊重儿童的人格。张老师促进儿童富有个性、自主的人格发展,实际上是为儿童一生打下了坚实的基础。张老师采取恰当的方法组织儿童活动,让孩子们在玩中学、学中玩,保证了儿童在愉快活动的同时,促进了其身心的健康发展。
 
最后,注重挖掘儿童的潜能,促进儿童全面发展。游戏规则改变后,儿童的注意力也相应地改变了,孩子们做的特别认真,他们做了许多平时没有做过的动作。这使得儿童的反应能力、想象力和创造力,都得到了进一步的提高。轻松的教学活动为儿童带来欢乐的同时,也使他们感受到关爱的存在,满足了儿童的全面发展需要。
 
请你从幼儿教师需要具备的能力出发,谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。
 
从这个案例可以看出,幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通,需要具备相应的知识与能力,包括教育学、心理学、生理学等知识,以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中,沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面,非言语沟通与言语沟通。
 
(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪,让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中,对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。
 
(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上,具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流,并且是面向全体幼儿,这样可以取得较好的效果。幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通,除教师要与幼儿平等交流以外,还需要掌握一些技能:
①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然吸引过来。比如:“你能把你的想法告诉老师吗?”
②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。
③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时,也要在适当时候结束谈话,让幼儿表现出满足感。比如:“老师还有点事情要去做,咱们下一次再好好谈谈好吗?”
④面向全体,注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通,多鼓励、多倾听,有效刺激幼儿交谈。比如:“你这一次比上一次说得更清楚了。”

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